Animations pour école primaire

Une balade d’environ 3 km (3h) sur des caillebottis à travers la réserve naturelle Brackvenn-Nahtsief. De la formation des paysages typiques (tourbières et landes) qui caractérisent la région des Hautes Fagnes à l’influence de l’homme sur le paysage, hier comme aujourd’hui, en passant par la faune et la flore locales, les élèves se familiarisent avec ce paysage culturel fascinant et ses habitants par le biais de questions, histoires, expériences et activités ludiques.

Il est possible de compléter la balade « les tourbières comme espace de vie » par une visite de notre musée (1h30). Les enfants peuvent y découvrir de près nos habitants de la forêt et des fagnes (cerf, blaireau, sanglier, hibou grand-duc, tétras-lyre, castor, loup …), observer de près des plantes typiques des fagnes, les situer directement dans leur milieu de vie grâce aux peintures murales et au dioramas les mettant en valeur, ainsi qu’une coupe transversale de tourbe, une collection de champignons et de fossiles.

Partons à la découverte de la forêt à travers des jeux sensoriels. Viens observer, chercher, toucher, écouter et sentir les merveilles de la nature. Sachet à toucher, jeu de Kim, fil d’Ariane, randonnée au miroir, carte des sons, pots à senteurs, voici quelques-uns des jeux sélectionnés pour accompagner les élèves dans leur voyage à la découverte des merveilles et dangers de la forêt. (Dans la forêt, tout n’est pas comestible et tout ne peut pas être touché. D’où pour le goût, nous verrons ce que nous pouvons trouver.)

Qu’est-ce que la forêt ? A première vue, cette question peut sembler étrange. La forêt est bien plus qu’un simple regroupement d’arbres. En plus d’être un habitat pour de nombreux animaux et plantes, la forêt est aussi une communauté de vie, c’est ce que l’on appelle un écosystème, avec même son propre climat. Les roches, le sol, l’air et l’eau y jouent également un rôle important. La forêt est composée d’étages, avec des rôles et des habitants différents. Le bois mort fait également partie de la forêt. En plus d’être un fournisseur de bois et un lieu de détente, la forêt est aussi un réservoir d’eau et un protecteur du climat.
Des quiz, des tâches et des activités ludiques permettent aux élèves de se familiariser avec l’habitat forestier et d’aborder les relations entre les animaux, les plantes et les champignons.

Dans la première partie, les différents habitats et modes de vie de la faune locale sont illustrés à l’aide de pièces d’exposition et d’illustrations. Qui sont les animaux qui vivent à proximité des humains ? Qui vient ronger les câbles de nos voitures ? Pourquoi le hamster creuse-t-il plusieurs entrées verticales pour son terrier ? Quels animaux sont actifs au crépuscule ou la nuit ? Qu’est-ce qu’une larve ? Pourquoi le papillon se transforme-t-il en chrysalide ? Pourquoi n’y a-t-il pas de poissons dans les Hautes Fagnes ? Et quels sont les animaux qui n’ont rien à faire ici ?
Dans la deuxième partie, nous allons à l’extérieur : à quoi peut-on reconnaître si un animal a séjourné dans les environs ? Quelles sont les traces d’animaux et comment peut-on déterminer de qui il s’agit ? Grâce à des activités ludiques, les enfants partent à la recherche d’indices et découvrent la nature avec un autre regard.
Il est en outre possible de compléter l’animation par une visite guidée du musée forestier et fagnard ou, à défaut, par un rallye musée (environ 45min).

Chat forestier,  hibou, castor, insectes

Le « Chat forestier » communément appelé « Chat sauvage » n’est pas le chat de nos maisons ! Par cette animation, les élèves vivront toute une série de jeux et d’atelier permettant de visualiser de nombreuses informations sur cet animal plutôt discret : carte d’identité à compléter (sous la forme de stations), puzzle, empreintes, pas de chat, odeurs à déterminer, nourriture à retrouver, cri à reconnaître, … quel animal fascinant.
Ensuite, en intérieur, les élèves découvriront une présentation informatisée plutôt complète sur la description globale de cet animal ; animal qui ne sera plus à confondre avec l’animal domestique tant apprécié.

Le hibou est le fleuron de notre centre. C’est donc avec beaucoup de plaisir que nous souhaitons vous faire découvrir un si chouette animal si peu observé mais si facile à entendre : Houhou … fait le hibou. Observons ensemble qu’il s’agit bel et bien d’un oiseau et plus précisément d’un rapace nocturne. Découvrons quelques-uns de ces spécimens et voyons, ce qu’ils mangent, où ils vivent ainsi que bien des particularités sur leur morphologie, tels regard perçant, tête mobile, griffes assidues. Décortiquons des pelotes de réjections à la recherche de petits os, tentons de déterminer ce qu’ils ont mangé. Chouette chevêche, Hibou moyen-duc, Hibou des marais, … apprenez à les reconnaître.

Monsieur Castor,
Tu as de bien belles dents, tes pattes ne sont pas toutes palmées et ta queue est bien plate… mais à quoi te sert-elle ? Elle semble plus étroite que celle de ton cousin canadien. Et pourtant, elle est essentielle : elle t’aide à nager, te stabiliser, avertir tes congénères en frappant l’eau, et même à réguler ta température. Une vraie multi-fonction !
Animation – À la découverte du Castor en Fagnes
Partez pour une balade nature à la rencontre d’un habitant discret mais fascinant de nos rivières et de nos zones humides. À travers cette animation sur le terrain, apprenez à reconnaître :
• Sa morphologie : pattes palmées, dents puissantes, queue plate.
• Son mode de vie et son habitat : il construit des huttes sous l’eau et façonne son territoire.
• Son alimentation : végétarien, il raffole des écorces, feuilles et plantes aquatiques.
• Sa reproduction : vie en famille et organisation sociale bien rodée.
• Ses interactions avec l’homme : parfois source de conflits, souvent bénéfique.
• Son rôle écologique : espèce parapluie, ses barrages créent des zones humides précieuses pour la biodiversité.
Une immersion sur le terrain pour mieux comprendre l’importance de ce grand rongeur dans nos écosystèmes !

Animation ludique et scientifique pour découvrir le monde fascinant des insectes.
Une présentation PowerPoint assez complète sera proposée : classification, morphologie, cycles de vie, pollinisation et utilisations. L’abeille mellifère mieux connue, sera notre fil conducteur au cours de cette présentation. Diverses loupes voire même des microscopes permettront aux élèves d’observer divers insectes de l’extrémité des pattes au bout des antennes. L’animation sera complétée soit par une sortie terrain à la recherche de petites bêtes de chez nous, soit pour les plus grands de quelques expériences en laboratoire à votre meilleure convenance.

3ème à 6ème année primaire
Lors de cette animation de trois heures, nous découvrons de nombreuses choses passionnantes sur les arbres :
Nous apprenons à déterminer l’âge et la hauteur d’un arbre, à distinguer les feuillus des conifères ainsi que les espèces d’arbres de lumière et d’ombre. Nous explorons la structure d’un arbre et comprenons les fonctions des racines, du tronc et des feuilles.
Nous observons comment l’arbre évolue et s’adapte au fil des saisons, et découvrons comment les fleurs donnent naissance à des fruits. Les différentes formes de feuilles sont également abordées.
Enfin, nous voyons comment certains animaux contribuent à la dispersion des graines, permettant ainsi la croissance de nouveaux arbres.
À la fin de l’animation, les enfants ont l’occasion de récolter des feuilles et des fruits de différentes espèces d’arbres dans notre arboretum. À l’aide de ce matériel, les essences locales sont identifiées de manière ludique et présentées aux enfants de façon claire et interactive.

P1 & P2 : Cycle inférieur

Cette animation propose aux élèves de découvrir ce qu’est l’eau à travers une démarche active, une approche sensorielle et scientifique (images, devinettes, observations, manipulations, réflexions). Les enfants apprennent que l’eau est un aliment, qu’elle est vitale et qu’elle est indispensable aux plantes, aux animaux et à l’être humain. Ils observent quelle eau peut être bue, quelle quantité d’eau contiennent les plantes et comment elles la perdent. Avant d’explorer l’eau dans notre corps et comment nous l’éliminons.

Enfin, les élèves découvriront les états physiques de l’eau ainsi que les formes qu’elle prend dans notre quotidien, et quelques propriétés fondamentales de l’eau ; le tout en mobilisant une démarche scientifique (observer, expérimenter, questionner et formuler des conclusions simples).

De plus, l’activité s’inscrit pleinement dans les compétences transversales : autonomie, coopération, langage, exploration du monde et esprit critique.

P3 & P4 : Cycle moyen

Cette animation participative propose aux élèves d’explorer l’eau à travers une approche mathématique et scientifique et des expériences simples. Ils y découvrent les états de l’eau dans la nature, ses qualités et propriétés (dissolution, flottabilité dans l’eau et l’huile, tension superficielle…), leurs usages au quotidien ainsi que la quantité d’eau dans le corps humain.

Ils explorent aussi brièvement les milieux marins : pourquoi la mer ne déborde pas, comment l’eau s’infiltre selon les types de sols (sable, terre…), comment évolue le littoral belge, l’impact des déchets en mer et réfléchir à comment préserver cet or bleu.

Les élèves se demandent ce qui peut “disparaître” dans l’eau et observent que l’eau peut contenir des substances invisibles, et ainsi identifient encore mieux quelles eaux sont potables.

L’activité se termine par la découverte de la force de l’eau et de l’énergie hydraulique.

De plus, l’activité s’inscrit pleinement dans les compétences transversales : autonomie, coopération, langage, exploration du monde et esprit critique.

P5 & P6 : Cycle supérieur

Cette animation participative propose aux élèves d’explorer l’eau à travers une approche scientifique active. Ils découvrent les états de l’eau et leurs changements liés à la chaleur, la propagation des ondes dans l’eau, ainsi que plusieurs propriétés essentielles de l’eau : anomalie de l’eau, tension superficielle, rôle de solvant, flottabilité et méthodes de séparation.
Les élèves expérimentent aussi la force de l’eau à travers l’énergie hydraulique.

Une animation riche, concrète et sensorielle pour comprendre l’eau, ses comportements uniques et son importance dans notre quotidien.

P1 & P2 : Cycle inférieur

Cette animation invite les élèves à découvrir l’eau sous toutes ses formes à travers une série d’activités ludiques et participatives. Ils explorent d’abord les états de l’eau et identifient différents exemples d’eaux visibles sous la forme d’éléments naturels du quartier — pluie, flaque, étang, rivière… — tout en prenant conscience de l’existence d’une eau invisible – celle qui circule discrètement sous nos pieds, stockée dans le sol ou acheminée par des réseaux très complexes d’égouttage et de distribution d’eau potable – gouttières, avaloirs, bornes incendie, fontaines…

Les élèves découvrent ainsi que l’eau se trouve dans différents réservoirs naturels, appelés ressources en eau, qu’elles soient de surface (rivières, étangs), souterraines (eaux dans le sol) ou présentes dans l’air et sous forme de glace.

Les élèves rencontrent Drop, une petite goutte qui les accompagne dans un voyage à travers le cycle naturel de l’eau, leur permettant de comprendre simplement comment l’eau se transforme, se déplace d’une ressource à l’autre et revient sans cesse dans notre environnement.

Les activités encouragent la coopération, l’observation et l’expérimentation : les élèves testent l’effet de la température sur les états de l’eau, développent leur capacité à identifier l’impact d’une action et réfléchissent à des petits gestes pour préserver les ressources en eau, essentielles à la vie, au quotidien.

P3 & P4 : Cycle moyen 

Cette animation propose aux élèves de comprendre le cycle naturel de l’eau à travers des activités coopératives et expérimentales. Ils découvrent les 4 grands changements d’état, les déplacements de l’eau (précipitations, ruissèlement et infiltrations) et les différentes réserves naturelles (eaux de surface, eaux souterraines) en analysant l’occupation du sol de grands ensembles morphologiques de la Belgique tels le littoral belge et les Hautes Fagnes.

Les élèves explorent ensuite la gestion de l’eau en Belgique : l’origine de l’eau potable, la potabilisation, et le chemin parcouru par l’eau jusqu’à leur robinet. À l’aide de supports visuels, ils identifient la station de captage, la station d’épuration et le château d’eau, éléments essentiels au stockage, à la distribution et au traitement de l’eau. L’animation met aussi en évidence la nécessité d’un traitement des eaux usées avant leur retour dans l’environnement.

Grâce à des expériences simples et à l’interprétation collective de leurs observations, les élèves prennent conscience de l’impact de nos modes de vie sur la préservation des ressources en eau. Ils réfléchissent ensemble à des gestes concrets pour économiser l’eau, réduire la pollution et protéger ce bien précieux.

Partez pour un circuit de découverte ludique et instructive de la ville basse d’Eupen à travers un rallye photo original sur le thème de l’eau et des anciennes industries textiles et sidérurgiques. Au fil des rues, partez à la recherche des nombreuses traces laissées par l’histoire industrielle et la présence omniprésente de l’eau dans le paysage urbain : pompes, roue à eau, fontaine, barrages, écluses, bief … la ville basse d’Eupen était – fût un temps – très florissant, de nombreuses grandes familles y vivaient et de nombreuses choses y étaient créées : devinerez-vous avec nous tout ce qui y fût un jour fabriqué ?

Une manière originale et captivante de faire découvrir le patrimoine naturel, technique et artistique d’Eupen, en mettant vos talents d’observateur et de photographe à l’épreuve !

Les ruisseaux constituent des habitats variés et fascinants pour la faune et la flore. Afin de décrire cet habitat, on étudie la faune du ruisseau à un endroit approprié dans l’eau. Plus précisément : on collecte et on identifie les invertébrés du ruisseau. Sur la base de certaines caractéristiques, ces groupes d’animaux sont classés, ce qui permet de tirer des conclusions sur l’état de santé du cours d’eau.

Cette animation permet aux enfants de comprendre ce qu’est (ou ce que peut être) un ruisseau, pourquoi une eau propre est si importante, et grâce à quelles techniques les différents animaux se sont adaptés à cet habitat extrême.

Dans cette animation, nous expliquons la différence entre les types de sols, mais aussi entre le sol et le sous-sol.

Le sol est la couche supérieure de la terre, riche en minéraux, en eau et en matières organiques qui rendent la vie possible. Le sol des Hautes Fagnes joue un rôle très particulier : La tourbe y est formée par la lente décomposition de matières végétales dans des sols saturés d’eau et pauvres en oxygène. Il en résulte un réservoir de carbone qui rend le sol des Hautes Fagnes unique.

Le sous-sol, quant à lui, est constitué de roches solides et fournit les minéraux qui sont transférés dans le sol par l’érosion. Nous montrons également comment la teneur en eau et la perméabilité influencent le sol, ce qui est particulièrement important dans les Hautes Fagnes, car la tourbe dépend fortement de l’humidité.

Nous illustrons également comment les forces naturelles telles que le soleil, le vent, l’eau et la glace modifient le sol, la terre ou les couches de tourbe et transforment constamment les paysages.

• P1-P3 : « Énergie et magnétisme – Formes d’énergie, magnétisme et leurs applications »

Dans un premier temps, les enfants découvrent les principales sources d’énergie : le soleil, le vent, l’eau et le feu. Nous montrons que l’énergie fait bouger les choses ou produit de la chaleur et nous voyons différents types d’énergie : un enfant saute (énergie cinétique), une lampe s’allume (énergie lumineuse) et une cuisinière chauffe (énergie thermique).

L’énergie peut également être transformée et stockée, par exemple dans une pile ou bouilloire : nous expliquons comment l’électricité est produite et montrons un circuit électrique simple à l’aide d’une lampe de poche.

Dans un deuxième temps, ils découvriront les aimants qui attirent les trombones, influencent l’aiguille d’une boussole ou repoussent une voiture : une force invisible devient visible !

Pour terminer, les enfants apprennent la différence entre les bons conducteurs (comme le métal) et les non-conducteurs (comme le plastique) et à visualiser les dangers à éviter !

Les aimants et l’énergie sont partout : ils nous aident à faire des choses, mais il faut être prudent !

• P4-P6 : « Énergie et magnétisme – formes d’énergie, transformations, forces et environnement »

Cette animation initie les enfants au monde de l’énergie. Ils découvrent les principales sources d’énergie, notamment les énergies renouvelables telles que le soleil, le vent et l’eau, mais aussi les ressources non renouvelables telles que le charbon, le gaz, le pétrole et l’uranium.

Différents types d’énergie sont présentés (par exemple, la lumière, le mouvement, la chaleur) et l’animation montre comment l’énergie peut être transformée et stockée.

L’électricité est expliquée comme le résultat d’une transformation d’énergie. Un circuit électrique simple montre comment l’électricité est produite et transformée en lumière, en chaleur ou en mouvement. Les enfants apprennent en même temps la différence entre les bons conducteurs et les non-conducteurs.

De plus, différentes forces sont matérialisées par des actions visibles.

L’animation explique également la différence entre la chaleur et la température et comment l’énergie est transformée en chaleur. L’isolation thermique est également expliquée de manière visuelle.

Pour finir, il sera question de la gestion des ressources : comment utiliser l’énergie de manière durable, ce que signifie la pollution de l’environnement et pourquoi nous devons utiliser la technologie et la nature de manière responsable.

1^ère à 6^ème classe primaire

Dans cette animation, le thème de la météo est présenté aux élèves à travers des expériences scientifiques. En plus de glaçons, d’eau (chaude) et d’air, les enfants utilisent aussi des bougies pour illustrer différents phénomènes météorologiques et démontrer expérimentalement les propriétés de l’air et de l’eau. Des maquettes, des instruments de mesure et des fiches de travail soutiennent l’approche scientifique. Pour conclure, les élèves sortent à l’extérieur afin de recueillir des données sur les conditions météorologiques actuelles (température, pression atmosphérique, force et direction du vent, précipitations, couverture nuageuse, etc.).

Public : P3 à P6

Animation ludique afin de sensibiliser les élèves à une consommation plus responsable, respectueuse des personnes et de l’environnement.

À travers 5 ateliers participatifs, les enfants découvrent différents critères d’achat :

• Logos et labels : Apprendre à reconnaître les labels bio, équitables, etc.
• Goût et origine : Dégustation de jus pour parler qualité, prix et production.
• Filières de produits : Comprendre le parcours de la banane, du cacao ou du café.
• Publicité : Décrypter les messages publicitaires et leurs effets.
• Environnement : Réfléchir à l’impact écologique de nos choix.

En complément, on abordera le choix des œufs, la filière du jeans ou encore l’analyse des matières.

Le tout par des jeux, discussions, supports visuels et sensoriels pour une approche active et adaptée à l’âge des enfants.

À travers une animation interactive et ludique, les participants découvrent le monde des déchets avec la malle pédagogique Rouletaboule. Par une approche sensorielle, participative et la manipulation, ils explorent les différentes matières (plastique, métal, verre, carton, déchets organiques), apprennent à les trier et à comprendre leur cycle de vie au sein des filières de recyclage et de valorisation.

L’animation se prolonge par un atelier récup’/upcycling, où chacun transforme des matériaux de récupération en objets créatifs, pour donner du sens à la réduction des déchets et à la valorisation des ressources, comme par exemple un insecte à base d’une coquille de noix, un portefeuille à base d’un tétrapack ou une marionnette à base d’une vieille chaussette.